Module 5 Sources de revenus

Cette leçon peut accompagner le module 5 de Les jeunes et l’argent – Sources de revenus.

Sujets pertinents

Études commerciales, finance, entrepreneuriat, études familiales, gestion d’argent

Contexte

À mesure que les élèvent grandissent et commencent l’adolescence, ils sont exposés à différentes sources de revenus. L’emploi à temps partiel est la source la plus évidente de revenus, mais d’autres sources font fréquemment surface. Dans tous les cas, maintenant que les élèves commencent à avoir accès à des sources de revenus, il est essentiel qu’ils apprennent le plus tôt possible à bien gérer l’argent pour les mettre sur la bonne voie. Il est important pour eux de comprendre qu’il existe différentes sources de revenus, et chacune a ses avantages et inconvénients. Cette leçon porte sur ces sources générales de revenus et amène les élèves à étudier les avantages et inconvénients de chacune.

Résultats

À la fin de cette leçon, les élèves pourront :

• trouver différentes sources de revenus
• expliquer les avantages et inconvénients de chacune
• faire preuve d’une bonne compréhension de la façon de faire fructifier de l’argent

Temps d’application

Une période de classe.

Stratégie d’enseignement et d’apprentissage

Première période : 60 minutes

• Pour commencer, demandez aux élèves s’ils ont une source de revenue.
• Prenez note de leurs réponses.
• Ensuite, voyez s’il est possible de placer les réponses dans les catégories suivantes :
  1. Salaire
  2. Travail autonome
  3. Intérêts, héritage
• Ensuite, expliquez aux élèves que chacun de ces types de revenus a des avantages et des inconvénients.
• Informez les élèves que l’activité sera un casse-tête.
• Disposez la classe de manière à former quatre groupes centraux. Attribuez des chiffres, de 1 à 4, aux élève selon les groupes de 1 à 4, du premier au quatrième respectivement.
• Après avoir attribué les numéros, formez les groupes selon les numéros. Il s’agit de groupes de spécialistes.
• Attribuez l’une des tâches suivantes à chaque groupe :
  1. Quels sont les avantages et inconvénients d’avoir un patron?
  2. Quels sont les avantages et inconvénients d’être travailleur autonome?
  3. Comment faire travailler votre argent pour vous – par exemple, investir, toucher des intérêts? Quelles sont les demandes à votre égard lorsque vous faites ceci?
  4. Que devriez-vous faire avec les sources de revenus additionnelles comme les transferts gouvernementaux, l’héritage et les gains à la loterie?
• Accordez du temps aux groupes pour réaliser leur travail et reformez ensuite les groupes centraux pour que les élèves puissent discuter de leurs réponses.
• Ensuite, demandez-leur de comparer leurs réponses à celles inscrites aux pages 49 à 58 de Les jeunes et l’argent.
• Terminez la leçon en répondant aux questions ou commentaires découlant de la comparaison.

Documents/ressources

• Aucun document requis, sinon faire des copies des pages de référence, au besoin.

Évaluation

• Il serait possible d’évaluer les rapports des groupes de spécialistes.

Modifications ou suggestions pour des apprenants différents

• Cette activité de groupe donne l’occasion aux élèves d’utiliser leurs compétences d’écoute, d’expression orale et de prises de notes.

Liens connexes

• Travailleur autonome (en anglais seulement) - http://www.businessinsider.com/signs-you-should-work-for-yourself-2017-2
• Que faire avec gains de loterie? (en anglais seulement) - http://www.moneysense.ca/save/financial-planning/sad-lotto-winner-stories/
• Que faire avec un héritage? (en anglais seulement) - http://www.moneysense.ca/save/financial-planning/sad-lotto-winner-stories/

Activités additionnelles possibles

• Les élèves pourraient se renseigner sur le travail autonome pour voir si cette possibilité conviendrait à leur personnalité.
• Les élèves pourraient se renseigner sur différentes stratégies d’investissement et déterminer celles qui les intéressent.
• Les élèves pourraient remplir le questionnaire sur les « compétences liées à l’emploi » à la page 64 de Les jeunes et l’argent.

Pourquoi est-ce important?

Lorsque les enfants deviennent des adolescents indépendants et qu’ils n’obtiennent plus d’allocations hebdomadaires de leurs parents, ils doivent trouver d’autres sources de revenus et déterminer comment les obtenir. Ils acquièrent souvent leur première expérience dans ce domaine par le biais d’un emploi à temps partiel après l’école. Le revenu de cette source leur permet de développer leurs compétences en matière de gestion d’argent. Par ailleurs, ils doivent également connaître d’autres sources de revenus, notamment l’utilisation de leur argent pour faire plus d’argent. En tant que parents et gardiens, nous devons conscientiser nos enfants à propos de ces autres sources de revenus. En les aidant à comprendre comment gérer ces sources de revenus, nous pouvons les aider à profiter de ce qu’elles ont à offrir et à avoir une vie prospère.

Façons d’intéresser votre enfant et activités amusantes à faire

La majorité des adolescents ont un emploi à temps partiel qui leur fournit un revenu. Il peut s’agir de garder des enfants, tondre la pelouse ou pelleter des cours, ou encore un emploi auprès d’un marchand. Nous pouvons utiliser ce travail comme point de départ pour leur faire réfléchir à d’autres sources de revenus.

1. Demandez-lui de vous expliquer pourquoi le montant d’argent qu’il gagne est suffisant pour répondre à ces besoins. Après cette discussion, demandez-lui s’il pense que ces besoins financiers vont augmenter à mesure qu’il vieillit. Demandez-lui de vous décrire certains défis financiers auxquels il pense être confronté un jour. Questionnez-le sur la façon dont il pense obtenir un revenu supplémentaire puis réfléchissez ensemble à d’autres moyens qui lui permettraient de faire de l’argent (voir les liens fournis ci-dessous).
2. Demandez à votre enfant s’il économise une partie de l’argent qu’il gagne. Demandez-lui comment il pense faire fructifier cet argent, c.-à-d. en l’investissant ou en le plaçant dans un compte épargne à intérêts élevés.
3. Abordez les risques et les avantages des investissements et mentionnez le vieux dicton « si une affaire semble trop belle pour être vraie, c’est probablement le cas ». (Voir le lien plus bas)
4. Demandez à votre enfant s’il connaît la signification des intérêts composés. Expliquez-lui comment ils fonctionnent et réfléchissez ensemble à ce qu’il peut faire avec ses économies.
5. Demandez-lui s’il aimerait travailler pour quelqu’un ou pour lui-même (être un entrepreneur) et discutez des avantages et des défis associés à ces deux possibilités.

Contexte supplémentaire et sites Web et ressources connexes

• Risque et récompense – l’équilibre (en anglais seulement)- https://www.thebalance.com/understanding-risk-3141268
• Enseigner des connaissances financières aux adolescents – Faire de l’argent (en anglais seulement) - https://www.investopedia.com/university/teaching-financial-literacy-teens/teaching-financial-literacy-teens-making-money.asp
• 15 façons d’instruire les enfants sur l’argent (en anglais seulement) - https://www.daveramsey.com/blog/how-to-teach-kids-about-money
• Agence du revenu du Canada – Sources de revenus - http://itools-ioutils.fcac-acfc.gc.ca/yft-vof/FRA/rdb-2-4.aspx
• Schématisation conceptuelle - https://www.mindmapping.com/fr/